Bildung ist ... sexy

... und sex sells everything

Wenn die Weiber halbwegs bei Verstand sind,

1. suchen sie sich sanfte südländische Jünglinge mit Waschbrettbauch und knackigem Po, schauen ansonsten aber auf

2. die "inneren Werte"

("ich liebe nur [???] deine inneren Werte")

und

3. gediegene Bildung :-)

Als ich letztens beim Friseur ein wenig warten musste, habe ich mangels besserer Alternativen ein wenig im "Stern" geblättert - und den Leitartikel gelesen:

(Andreas Petzold, Stern 11/05)

Ich muss gestehen, dass ich ein wenig "menschlich enttäuscht" war, dass mir Petzold da (fast) den Titel für einen Essay weggenommen hatte, den ich schon seit langem plante - und jetzt wohl endlich schreiben muss.

Der "Stern"-Leitartikel bietet allerdings immerhin die Folie, auf der meine allemal abweichende Meinung nur um so deutlicher hervortritt.

Der zeittypische Fehler des "Stern"-Leitartikels ist, dass er Bildung nur als Mittel zum Zweck sieht:

1. und durchaus wichtig: "Investition in Bildung schafft Wachstum und Arbeitsplätze." "Mehr Geld in Bildung zu stecken [...] ist eine hochrentable Investition."

2. und noch viel wichtiger: "Bildung hilft auch gegen Armut."

Wenn aber

(zudem nie inhaltlich gefällte)

"Bildung" nur Mittel ist, dann ist sie in der Tat "nicht sexy, aber [vielleicht] wirksam".

(Mir scheint allerdings sogar die Wirksamkeit fraglich. Allzu oft läuft man doch heutzutage in Sonntagsreden der Chimäre "Vollbeschäftigung" hinterher, obwohl doch jeder weiß, dass gleichzeitig der Mensch systematisch aus der Produktion eliminiert wird.)

Um in der Sex-Metaphorik zu bleiben: wozu denn eigentlich ist Sex da?:

1. die katholisch-evolutionäre Erklärung: nur als Mittel zum Zweck der Fortpflanzung,

2. als Selbstzweck bzw. zur Freude der ihn "betreibenden" Partner.

In der derzeitig grassierenden Phantasielosigkeit ist es schon gar nicht mehr verwunderlich, dass keiner der ungebildeten Bildungsplaner mehr dem "sex-appeal" der Bildung vertraut - sondern nur der kompletten Regulierung

(Bildungsstandard, Kernlehrpläne, zentrale Abschlussprüfungen, Vergleichstests ...: ein lückenloses überwachungssystem à la Margret Honecker!).

Ach, ich komme erahnbaren Einwänden schon zuvor:

es kann nicht immer alles nur Spaß machen, sondern um wieder (ironisch!) die sexuelle Metaphorik zu bemühen: es gibt auch "eheliche Pflichten"!

Ich rede nur deshalb von Deutschland, weil ich nunmal da lebe und mich am besten auskenne:

Aber ich will nicht depressiv werden:

• "Wer wird Millionär?" ist nicht mehr und nicht weniger als ein Spiel,

• und ich neige auch nicht zum derzeitigen deutschen Masochismus, der mir

(wie auch die die vorgeschlagenen Lösungen; vgl. etwa 

DIE ZEIT

10/2005 

Das hat Humboldt nie gewollt

Weil wir uns nur für den wirtschaftlichen Nutzen interessieren, verkennen wir den Wert der Bildung [!!!]. Das muss sich ändern. Aus Deutschland sollte wieder eine Kulturnation [???] werden. Ein Plädoyer

Von Julian Nida-Rümelin)

viel zu national gedacht ist. Und Nation wird da immer nur in Konkurrenz gesehen.

Human Development Index

Mit Hilfe des Human Development Index (HDI, Index der menschlichen Entwicklung) wird seit 1990 versucht, anhand einer Maßzahl den Stand der menschlichen Entwicklung in den Ländern der Welt zu verdeutlichen. Der HDI wird jährlich im Weltentwicklungsbericht (Human Development Report, HDR) veröffentlicht, welchen das United Nations Development Programm (UNDP), das Entwicklungsprogramm der Vereinten Nationen, herausgibt.
[...]
Anders als der Ländervergleich der Weltbank berücksichtigt er nicht nur das Bruttoinlandsprodukt (BIP) pro Einwohner eines Landes [...], sondern ebenso die Lebenserwartung und den Bildungsgrad mit Hilfe der Alphabetisierungsrate (siehe Analphabet) der Bewohner.
Der Faktor Lebenserwartung gilt dabei als Indikator für Gesundheitsfürsorge, Ernährung und Hygiene; das Bildungsniveau steht für erworbene Kenntnisse und das Einkommen für einen angemessenen Lebensstandard.
(zitiert nach )

Wenn dabei Bildung mittels der Alphabetisierungsrate gemessen wird, so heißt das eben "nur", dass die Alphabetisierung der Anfang aller Bildung ist

(immerhin können die Leute dann schon mal lesen)

und die eigentliche Bildung dann überhaupt erst beginnen kann. Dass Deutschland weitgehend alphabetisiert ist, ist also ein schöner Anfang, aber kein Grund, sich jetzt geruhsam zurückzulehnen.

Interessant an der (anders als bei der Weltbank) Einbeziehung u.a. der Bildung ist zweierlei:

1. ergibt sich damit ein ganz anderes Länder-"Ranking" als bei der reinen Messung der Wirtschaftskraft;

2. wird Bildung als eine zentrale Möglichkeit verstanden, Lebenschancen zu schaffen und sich frei zu entscheiden.

Es wird - um nochmals nationalistisch fixiert zu reden - dringend Zeit, dass Bildung in Deutschland wieder als erstrebenswert gilt und dass man für Bildungschancen dankbar ist.

Eine Bildungschance bietet zweifelsohne die Schule, die aber doch allzu oft auch den Spaß an Bildung austreibt.

Deshalb meine ich auch, dass vermehrt sonstige Bildung als erstrebenswert gelten muss.

Im PISA-Musterländle Finnland scheint hingegen Bildung sehr viel zu gelten und hoch geschätzt zu werden

(und als logische Folge ist der Lehrerberuf hoch anerkannt!

Kaum denkbar ist allerdings, dass die finnische Bildungsfreude national verengt ist: was - außer Nokia und Sibelius - und insbesondere welche "Weltkultur" ist jemals aus Finnland gekommen?).

Vielleicht liegt gerade im hohen Ansehen von Bildung

(und nicht im besseren Schulsystem oder leichteren sozialen Ausgangsvoraussetzungen)

der Schlüssel zum finnischen Erfolg?!

Sicherlich nicht "sexy" ist eine schnarchlangweilig "bildungsbürgerliche" "Bildung", wie sie oftmals von Studienräten und Kulturredakteuren abgesondert wird.

Dabei stören mich keineswegs leise Töne

(es kann und darf nicht immer alles "sexy" sein!),

sondern eine völlig unkritische Haltung à la "Goethe ist gut, weil er berühmt ist" sowie eine nostalgische bis geradezu reaktionäre Haltung: "Nach Brahms bzw. Dylan ist keine gute Musik mehr gemacht worden."

Vor lauter elaborierter Sprache wird da niemals ein eigener Bezug

(auch Begeisterung; und sei's begeisterte Ablehnung)

sichtbar.

(Ich mag nicht Marcel Reich-Ranickis fatalen Begriff von Literaturkritik, nämlich das systematische Verreißen; aber eins kann man ihm sicherlich nicht nachsagen: Begeisterungslosigkeit.)

Da ist mir in der Tat die kleine Punkerin mit "Bach ist geil!" lieber.

Bildung ist ...

• ein Ausbruch aus der platten "Wirklichkeit", indem die "großen Geister" aller Zeiten hinzukommen;

• also eine permanente Zeitreise;

• die Chance, direkt mit den größten Geistern aller Zeiten zu sprechen statt nur in der Gegenwart festzukleben;

• eine Erweiterung des Bekanntenkreises;

• sozusagen die vierte Dimension im Raum-Zeit-Kontinuum: zu fremden geographischen kommen fremde geistige Welten hinzu;

• ein unermessliches Reservoire an Erfahrungen

(ohne

"was du ererbt von deinen Vätern [bzw. was du gelesen] hast,
 Erwirb es, um es zu besitzen",

bleibt das allerdings reine Vielwisserei);

• ein Denk- und damit Erlebniskarussell;

• ein Denkmal für die Geschundenen und Geschlagenen der Weltgeschichte;

• die irrwitzige Freude an

  • Musik, die direkt aus dem Herzen spricht,

  • phantastisch formulierter und treffender Literatur,

  • neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen,

  • überhaupt der ungeheuren Schöpferkraft des Menschen;

• das seltene und nicht planbare unermessliche Glücksgefühl eines Archimedes ("Heureka!"), wenn man von fremden Erkenntnissen überrascht wird oder (nur für sich) selbst plötzlich welche hat:

"Ich hatte das Gefühl,
durch die Oberfläche der atomaren Erscheinungen hindurch
auf einen tief darunter liegenden Grund
von merkwürdiger innerer Schönheit zu schauen [...]."
(Werner Heisenberg)

(Hier beim "Heureka" passt in der Tat mal die sexuelle Metaphorik: es gibt sowas wie das Glücksgefühl eines geistigen "Orgasmus"! - das nie verstehen wird, wer's noch nicht hatte);

• ein Angebot unendlich vieler Sprachspiele und damit auch die Möglichkeit, blitzschnell die Denkrichtung zu ändern;

• Hautausschlag und Krätze bei Patentrezepten, bürokratischer Phantasielosigkeit, Geschichtsblindheit und "Des Kaisers neue Kleider";

• sowieso Allgemein-Bildung, also

UND (!) 

(nur eben ohne dieses penetrante "wissen muß" bzw. "wissen sollte"; und schon gar nicht mit dem Anspruch "Alles", denn es macht Bildung ja gerade aus, dass sie nie abgeschlossen ist, sondern immer noch unendlich viel zu entdecken bleibt).