Tipps für angehende Schulleiter

, 12.9.2017

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, 15.6.2023

für J.S., eine liebe Freundin, die Schulleiterin werden will

Ich selbst möchte zum Verrecken nicht (Gymnasial-)Schulleiter sein. Dass es immer weniger Leute gibt, die dazu bereit sind, scheint mir nur oberflächlich an einer zu geringen Bezahlung zu liegen:

(, 10.11.2017)

(In der Schulpolitik wird ja immer an nebensächlichen oder gar Schein-Problemen rumkuriert und nicht nach pädagogischen, sondern nach ökonomischen Kriterien entschieden, was dann allerdings immer hübsch mit pädagogischen Floskeln übertüncht wird.)

Sehr viel mehr aber liegt es - so scheint zumindest mir - daran, dass man als (Gymnasial-)Schulleiter

• schnell zwischen allen Fronten (Schüler, Eltern, Lehrer, Bürokratie) zerrieben wird und dabei schnell vereinsamt,
• durch zunehmende kultusbürokratische Reglementierung die Gestaltungsmöglichkeiten immer geringer werden,
• vor lauter Managment kaum mehr Zeit für Pädagogik bleibt

(zumindest dann, wenn man 1000 Schüler und 80 Kollegen zu verwalten hat).

Mir fehlen aber auch völlig die Persönlichkeitsmerkmale, die man wohl als Schulleiter braucht: eine "natürliche" (?) Autorität, Geduld, Führungsstärke (was immer das sei), ein dickes Fell, Repräsentationsfähigkeiten usw.

(Wenn ein Schulleiter diese Fähigkeiten hat, habe ich einen Heidenrespekt vor ihm!)

Es gibt aber noch einen weiteren Grund, weshalb ich den Karriereschritt zum Schulleiter verpasst habe: ich habe mich bis zum Alter von 53 Jahren immer für viel zu jung für dieses Amt gehalten, und erst als Gleichaltrige Karrieren bis in die Spitzen der Bundespolitik machten (Wulf, Gabriel ...), habe ich erstaunt festgestellt, dass "meine Generation dran war" bzw. längst in den Machtpositionen saß.

Woher nimmt man das Selbstbewusstsein, dass man ein guter Schulleiter sein wird?

(Viele kommen aus Dummheit in Machtpositionen: ihnen fehlen jedes Differenzierungsvermögen und jeder Zweifel [am "System" und sich selbst].

Ein Beleg für die Dummheit vieler Mächtiger ist nebenbei ihr Abfahren auf Statussymbole, also ihr plumpes Heischen um Anerkennung nicht für das, was sie sind oder können, sondern für das, was sie haben [sich "leisten" können].)

Ich würde mich allerdings auch niemals dazu hergeben, Lehrer zu kontrollieren oder ihnen Vorschriften zu machen. Ich glaube halt nicht im mindesten an Vorschriften, sondern ausschließlich an Freiheit: die Pfeifen wird man mit Vorschriften nie erreichen, sondern höchstens, dass sie diese vordergründig erfüllen (Dienst nach Vorschrift). Mehr noch: durch die immer mehr zunehmenden (von Phantasielosen erlassenen) Vorschriften werden durchweg die Falschen, nämlich Phantasielosen gefördert.

Ich selbst habe zuletzt unter einer exzellenten Schulleiterin gearbeitet, aber die fünf sonstigen Schulleiter, die ich mehr oder minder persönlich kenne, waren bzw. sind allesamt krasse Fehlbesetzungen: sie waren bzw. sind einfach nur karrieregeil.

(Eine Karriere und mehr Geld sind aber die denkbar schlechtesten Gründe, um Schulleiter zu werden, weil das völlig unpädagogische Gründe sind.)

Dabei hätten ihre ehemaligen Kollegen dringend vor ihnen warnen können.

Was also würde ich in meiner unermesslichen Altersweisheit angehenden Schulleitern empfehlen?:

• Höre (abgesehen von absolut unaufschiebbaren Entscheidungen) die ersten 100 Tage nur zu. Erkundige dich also, wie verschiedene Dinge bisher gehandhabt wurden, und führe sie erstmal so weiter.
• Drehe, falls es dir nötig erscheint, nach den 100 Tagen nur zögerlich an den ersten Stellschrauben.
• Mache dich gefasst auf die (wie wohl in allen Führungspositionen) Einsamkeit des Amtes: viele Gedanken im Kollegium wirst du nie erfahren.

(Hoffentlich findest du mindestens einen vertrauenswürdigen Kollegen, der dir sachlich, also ohne Aufbauschen, aber auch ohne Petzen untergründige Stimmungen im Kollegium zuträgt.)

Und überhaupt: ab sofort bist du eine stadtbekannte öffentliche Person, die permanent von allen Seiten beobachtet wird.

• Sei dir immer deiner Chefrolle bewusst: du bist kein normaler Kollege mehr

(Untergebene sind keine Freunde, und man wird es dir eventuell übelnehmen, wenn du Freunde im Kollegium hast und diese angeblich bevorzugst),

und alles, was du sagst, läuft Gefahr, (teilweise absichtlich) missverstanden zu werden.

• Sei dir als Vorgesetzter immer klar, dass du für viele Leute beängstigend bist - und nimm diese Angst ernst, auch wenn sie unangebracht ist (oder scheint). Das Dümmste aber ist der Satz "vor mir muss man doch keine Angst haben".
• Das Schlimmste, was dir in einem Kollegium passieren kann (viel schlimmer als offene Kritik), sind jene Leute, die "sowieso gegen alles" sind (und die hinter deinem Rücken permanent stänkern, aber nie den Mut haben, offen zu reden): solche Leute (und das kann sogar die erdrückende Mehrheit eines Kollegiums sein) können dich unterm Arm verrecken lassen, und im schlimmsten Fall schlägst du dann später nur noch um dich.
• Genauso schlimm: deine neuen direkten Vorgesetzten, also all die Gestalten in der Kultusbürokratie, die diesen Weg nur gegangen sind, um nicht mehr unterrichten zu müssen

(über Schule sollte aber nicht mitentscheiden, wer nicht mehr selbst unterrichtet, also die Mühen des Alltags nicht mehr kennt).

• Völlig unbrauchbar sind auch jene naiven und letztlich noch nicht erwachsenen Kollegen, die jeder Mode hinterherlaufen - also z.B. der derzeit modischen penetranten Floskel "individuelle Förderung" (wogegen ja eigentlich niemand ernsthaft etwas haben kann!) oder Klippert oder Norm Green ...
• Bequeme Dich (außer in den wenigen Fällen, in denen du einsam entscheiden musst) eines kollegialen Führungsstils, wenn du nicht völlig isoliert werden und dich nicht totarbeiten willst:
• Delegiere so viel wie möglich (nicht zu verwechseln mit "zu etwas verdonnern").
• Die Tage, an denen du am frühen Nachmittag nach Hause gehen konntest, sind vorbei: sei in der Regel als erster in der Schule und verlasse sie als letzter (um Organisatorisches zu erledigen und immer für Gespräche zur Verfügung zu stehen).
  
• Deine vornehmste Aufgabe ist es, im Rahmen der immer enger begrenzten Möglichkeiten Freiheit zu ermöglichen:
  • "lass die Pferde [die kreativen, fleißigen und wahrhaft pädagogisch denkenden Kollegen] rennen",
  • ermutige sie,
  • sorge, wenn irgend möglich, für anderweitige Entlastungen dieser Kollegen,
  • statte sie mit (soweit überhaupt vorhanden) Ressourcen aus,
  • verteidige sie gegen Angriffe,
  • d.h. halte ihnen weitestmöglich den Rücken frei

(was dir eventuell deinen eigenen Kopf kosten kann).

Ich weiß, Freiheit läßt sich so einfach fordern, kann aber durchaus problematisch werden, wenn kreative Kollegen sich nicht immer an den allzu eng gestrickten Lehrplan (diesen Käfig für Phantasielose) halten.

• Sammle systematisch alle längst vorhandenen, aber oft im Stillen laufenden guten Ideen, die im Kollegium vorhanden sind, und mache sie kollegiumsintern publik (vielleicht wirkt das ansteckend).
• "Was nicht ausdrücklich verboten ist, ist erlaubt", d.h. suche gezielt nach den Lücken im Gesetz.
• Frage möglichst selten bei deinen Vorgesetzten, also der Kultusbürokratie nach, d.h. wecke keine schlafenden Hunde.
• Lass die Tür zu deinem Schulleiterzimmer für Schüler, Kollegen und Eltern immer weit offen (außer, wenn du wirklich mal Ruhe brauchst oder persönliche Gespräche anstehen).
• Wenn deine Schule in einem „besseren“ Viertel liegt: mach dich gefasst auf massenhaft penetrante Stinkstiefel unter den Eltern.
• Begib dich in jeder Pause ins Lehrerzimmer und höre vor allem zu (aber biedere dich nie als ach so guter Freund an).
• Entwickle ein feines Gespür für Notlagen von Kollegen (du hast ab sofort eine Fürsorgepflicht).
• Wenn Du als Lehrer "nur" Nebenfächer hattest

(und vielleicht nur deshalb Karriere machen konntest),

• Sorge für eine familiäre Atmosphäre im Lehrerzimmer (z.B. Weihnachtsgebäck am ersten Advent, Süßigkeiten am letzten Schultag vor den Ferien und überhaupt ab und zu Blumen).
• Gratuliere zu jedem Geburtstag (und gib an deinem eigenen was aus), zu jeder Kindsgeburt, jedem Dienstjubiläum usw. Lehrer sind sensible Pflänzchen und wollen ab und zu gelobt werden (das gilt insbesondere für "die Stillen im Lande", die man allzu leicht übersieht).
• Sei äußerst sparsam mit Konferenzen, denn die meisten Konferenzen sind unerträglich schwachsinnig, und jeder ist froh, wenn sie möglichst selten stattfinden und dann schnell vorbei sind.

(Nebenbei: passe mit deiner Sprache auf, bedanke dich also z.B. nicht dafür, dass alle Kollegen deiner "Einladung" zu einer Konferenz gefolgt sind, denn eine Einladung könnte man ja auch ausschlagen. Oder nenne nicht "[Ziel-]Vereinbarung", was eine Vorschrift ist.)

• Wenn irgend möglich, mache Kollegen nie vor versammelter Mannschaft zur Schnecke (es sei denn, sie greifen dich unflätig vor versammelter Mannschaft an).
• Reagiere auf Fehler anderer überlegt und doch zügig. Lass also die Leute nicht lange in beängstigender Ungewissheit.
• Das sagt sich so einfach: bleibe immer sachlich und ruhig, explodiere also unter keinen Umständen

(denn dann wirst du zum Tyrannen bzw. hast sowieso schon verloren; ich weiß, es ist sexistisch, aber eine Frau steht dann gleich als Zicke da).

• Glaube niemals, was die Schulpolitik und -bürokratie verzapfen (auch wenn du gezwungen bist, es umzusetzen).

(Ich befürchte aber, dass man am Schulleiteramt schnell kaputtgeht, wenn man nicht im Prinzip hinter dem derzeitigen Schulsystem steht.)

• Jeder Lehrer und Schulleiter sollte die Größe haben, für Fehler (die jedem mal unterlaufen) um Entschuldigung bitten zu können, und zwar vor genau dem Auditorium, vor dem er den Fehler gemacht hat.
• Begehe nicht die peinliche Stillosigkeit, jetzt urplötzlich vollständig zum "Anzugträger" zu mutieren (bzw. als Frau immer im Kostüm oder Hosenanzug aufzutreten), sondern mache das vom Anlass anhängig.

(Ich erkenne Kultusbürokraten auf 100 m Entfernung an ihrem Outfit.

Nebenbei:

)

• Kämpfe wie ein Löwe für deine Schüler und dein Kollegium - und gegebenenfalls im Rahmen der Möglichkeiten gegen die Schulbürokratie.
• Habe den Mut, von deinem Schulleiteramt zurückzutreten, wenn du darin unglücklich wirst

(nicht im mindesten das bewirken kannst, was dir wichtig ist; merkst, dass du ungeeignet bist; Dinge machen musst, die dir abgrundtief zuwider sind;

überhaupt bin ich dagegen, dass Schulleiter auf Lebenszeit [bis zu ihrer Pensionierung] ernannt werden: man muss sie, wenn sie unfähig oder Tyrannen sind, mit einer Mehrheit der Schulkonferenz auch wieder loswerden können).

Mit all dem habe ich aber wohl ein Maximalprogramm aufgestellt, dem niemand (andauernd) gerecht werden kann.

PS: und dann gibt es noch den Mythos, man könne als Schulleiter etwas „gestalten“

(oder „anstoßen“ oder „auf den Weg bringen“ oder blablatschingbumm; vgl. ).